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Circuit des médicaments dangereux en établissement de santé

En 2008, le guide sur la Manipulation sécuritaire des médicaments dangereux de l’Association paritaire pour la santé et la sécurité du travail du secteur des affaires sociales (ASSTSAS) est paru. La mise à jour de ce Guide a d’ailleurs été entreprise, avec la collaboration de l’équipe de l’URPP… à suivre! Nous espérons que cette 2ème édition du guide paraîtra en 2015.

Depuis que nous collaborons à ces travaux, nous avons réalisé une enquête québécoise sur le circuit des médicaments dangereux en 2006 (avant la publication du Guide) et en 2011 (après la publication du guide). La conformité globale a augmenté de 2006 à 2011 (52% à 69% des critères conformes). Néanmoins, encore trop peu de répondants possédaient des politiques et procédures sur les médicaments dangereux, et peu de répondants avaient un comité interdisciplinaire sur les médicaments dangereux (58% des répondants en avaient un en 2011, contre 23% en 2006).

Le résumé du projet se trouve ci-dessous :

Contexte : Certains médicaments sont considérés comme dangereux pour le personnel qui les manipule à cause de leurs propriétés cancérogènes, génotoxiques, tératogènes, leur toxicité pour la reproduction ou pour un organe. Le personnel préparant les chimiothérapies, le personnel infirmier, les médecins, le personnel soignant, le personnel réceptionnant les médicaments, le personnel de l’entretien sont exposés à ces médicaments dangereux.

Objectifs : L’objectif était de présenter les résultats obtenus pour l’enquête québécoise sur le circuit des médicaments dangereux en établissements de santé menée en 2011 et de comparer les résultats à l’enquête similaire menée en 2006.

Méthode : Il s’agit d’une étude descriptive. L’enquête s’adressait à tous les chefs de département de pharmacie d’établissement de santé du Québec comportant au moins 50 lits de courte durée.

Résultats : Un taux de réponse de 54% (33/61) a été obtenu pour l’enquête 2011 contre 87% (53/61) en 2006. On note une augmentation du nombre de zones dédiées aux médicaments dangereux à la pharmacie et une augmentation de la moyenne de la superficie de la zone de préparation entre 2006 et 2011. La proportion de répondants possédant des politiques/procédures a augmenté de façon significative pour la réception et le déballage des médicaments dangereux, le monitorage des contrôles des salles de préparation et l’entretien de la pharmacie. La conformité des pratiques était de 52±30% dans l’enquête 2006 contre 69±31% dans l’enquête 2011.

Discussion : Les améliorations de la conformité seraient reliées au rehaussement du cadre normatif et à la publication du guide sur la manipulation sécuritaire des médicaments dangereux de l’ASSTSAS en 2008.

Conclusion : Cette étude met en évidence une amélioration des pratiques en ce qui concerne les aménagements, la disponibilité des équipements, la présence de politiques/procédures et la conformité de la pratique par auto-évaluation.

Vous pouvez consulter notre article publié dans le Québec Pharmacie. Cet article est publié avec l’autorisation de l’éditeur de Québec Pharmacie.

Vous pouvez consulter notre affiche présenté au VIIIe Colloque annuel de l’Association des étudiantes et des étudiants en santé publique de l’Université de Montréal, le 13 février 2013, à Montréal.

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Degré de support des étudiants en pharmacie sur la pharmacie en ligne et impact d’un débat

Le 2 mai 2011, nous vous avions partagé l’affiche présentée au Professional Practice Conference de la Société canadienne de la pharmacie hospitalière. L’objectif de ce projet était d’évaluer l’impact d’un débat sur le degré de support des étudiants en pharmacie sur la pharmacie en ligne. L’article est maintenant publié.

Le résumé de notre projet se trouve ci-bas :

Objectives To evaluate the impact of a debate on pharmacy students’ perceptions, using online pharmacy practice as the debate topic.

Methods This is a quasi-experimental interrupted time-series study. A 60 min debate was organized as a lunchtime meeting.A four-category Likert scale questionnaire (fully agree, partially agree, partially disagree, fully disagree) measured the debate participants’ level of agreement with 25 statements (main issues associated with online pharmacy) in the pre-phase (before the debate), post-phase 1 (after the debate) and post-phase 2 (6 months after the debate). One hundred and seventyseven students were recruited (response rate of 100% in the pre-phase and postphase 1, 31% in post-phase 2). Four questions measured the perceptions of the students on this pedagogical technique.

Key findings The overall proportion of respondents in favour of online pharmacy practice showed little variation among the three phases. However, on average (mean _ SD) 43_8% of the respondents changed their opinion, 21_7% reversed their opinion, 22 _ 4% nuanced their opinion and 1 _ 1% radically changed their opinion. Respectively 98% (post-phase 1) and 96% (post-phase 2) of the respondents were of the opinion that debate was a very useful teaching formula in their pharmacist training and 79 and 66% thought debate significantly changed their opinion of the issue.

Conclusions Few data have been collected on the use of debates as part of healthcare professional training. The impact of a debate on how pharmacy students feel about online pharmacy practice is described.

Vous pouvez consulter notre article publié dans l’International Journal of Pharmacy Practice, accessible sur PubMed.

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